參與讀書會的藝術

文／林美琴 (讀書會專業講師)

讀書會蓬勃發展以來，逐漸成為全民活動，它延續了學校教育，可以說是「沒有圍牆的學校」。然而，讀書會開放、主動的學習內涵，有別於傳統學校灌輸、被動式的學習，因此，參與者雖然肯定讀書會的價值，卻也面臨經營的挑戰，其中最大的問題癥結，竟是來自於國人缺乏討論的能力。

聆聽與對話，激發圓融的智慧

根據調查發現，近九成的讀書會參與者，最喜歡的讀書會活動是聽別人說話，卻不習慣表達自己的意見，常使讀書會成為被動的灌輸管道；再者，若有討論的互動，也不知如何有效的表達與交流，更容易使討論變相成為聊天的聚會，失去讀書會的精神，也使參與者興趣缺缺。為什麼國人不擅於討論？傳統的教學方法強調了教訓與受教、灌輸與接收、強迫與服從的施與受關係，和討論的本質恰好背道而馳。

討論是站在對話的立場出發，經由閱讀材料的消化與思考，針對主題表達觀點，專注聆聽他人意見，A提出看法，B因A的激盪，提出觀點，此時C提出意見時，常是包容A與B觀點的優點與相關思考，激盪更圓融的思維，在分享、互動、合作的過程中，集結眾人智慧，擴大思考空間，在內化學習中，不斷修正自我的價值觀，找到生命的原則，獲得解決問題的能力，培養圓融的智慧。
品味真誠交流，從有效討論出發

討論是讀書會品質良窳的關鍵，也是維繫讀書會的要素。

討論建立於有效的表達，成員能夠針對主題深入探討，產生知性的收穫，才會引發閱讀的興趣；每位參與者有如同不同的樂器，依著樂譜(討論主題)來演奏，不同的音質參與，演奏成優美的樂音；也如同內心裡的一顆種子，在思考的過程中，逐漸長成一棵智慧樹，而透過眾人討論，繁衍成一座茂綠的森林，這種討論的實現，必須建立在接納、尊重、平等的對談本質中，才能產生學習的能量，開拓生命領域。

而不擅討論者，往往站在自我的立場，以摧毀別人觀點為樂事，形成對立，成為討論殺手。若能以對話取代對立，藉由討論的腦力激盪，分享智慧，將有助於討論的順利進行，獲得充實的學習成果。

讀書會的學習，不是短時間可以看到成效的，體會參與讀書會不同於個人閱讀的樂趣，品味真誠交流的情趣，產生良好友伴關係的感性滿足，都是持續經營的能量來源。

閱讀的動力與經營的能量，能使讀書會參與者產生自我管理與主動學習的熱能，而討論是重要的催化劑，若能有效表達、分享智慧與充分交流，開拓參與者的成長空間，就能使讀書會發展得更穩健。

(本文摘自《泰山真愛家庭》第38期)